Informação

COMPROMISSO ÉTICO

A Revista PHILOS mantém um compromisso inegociável com a ética, os direitos humanos e a promoção da dignidade da pessoa humana, motivo pelo qual não serão aceitos, em nenhuma hipótese, materiais que contenham indícios de discriminação, preconceito, xenofobia, racismo, homofobia, misoginia ou qualquer outra forma de discurso de ódio. Essa diretriz editorial está alinhada aos valores democráticos e ao respeito à diversidade, sendo parte fundamental da missão científica e social da revista.

Essa postura está amparada por dispositivos legais como o artigo 5º da Constituição Federal de 1988, que assegura a igualdade de todos perante a lei, além da Lei nº 7.716/1989, que trata dos crimes resultantes de preconceito de raça ou cor, e da Lei nº 9.459/1997, que amplia essa tipificação para etnia, religião e procedência nacional. Também são observadas a Lei nº 10.741/2003 (Estatuto do Idoso), a Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência) e a Lei nº 14.532/2023, que equipara a injúria racial ao crime de racismo. Submissões que violem esses princípios serão automaticamente rejeitadas, reforçando o papel da revista na construção de uma ciência inclusiva, plural e socialmente responsável.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 5 out. 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm.

BRASIL. Lei nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989. Define os crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 6 jan. 1989. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7716.htm.

BRASIL. Lei nº 9.459, de 13 de maio de 1997. Altera os artigos 1º e 20 da Lei nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 14 maio 1997. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9459.htm..

BRASIL. Lei nº 10.741, de 1º de outubro de 2003. Dispõe sobre o Estatuto do Idoso. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 3 out. 2003. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.741.htm..

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 7 jul. 2015. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm..

BRASIL. Lei nº 14.532, de 11 de janeiro de 2023. Altera a Lei nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989, para tipificar a injúria racial como crime de racismo. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 12 jan. 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/lei/L14532.htm.

Sobre a PHILOS

A Revista PHILOS configura-se como um espaço acadêmico comprometido com a difusão do conhecimento científico de forma plural, crítica e interconectada. Com periodicidade contínua e formato eletrônico, a publicação tem se destacado por seu caráter multidisciplinar, promovendo a interlocução entre distintas áreas do saber e contribuindo para a consolidação de uma ciência voltada à transformação social. Entre os campos de concentração que norteiam a produção intelectual divulgada pela revista, destacam-se a Educação, o Direito, a Saúde, a Administração, a Tecnologia e a Teologia, todos abordados sob perspectivas interdisciplinares e voltadas para os desafios contemporâneos.

A PHILOS encontra-se classificada no Qualis Capes – Estrato B2, o que evidencia sua relevância no cenário acadêmico nacional. Essa qualificação atesta a qualidade dos trabalhos publicados, bem como o rigor metodológico e científico exigido em suas avaliações por pares. Estar no estrato B2 do Qualis implica que a revista atende aos critérios de periodicidade, diversidade de autoria, impacto e contribuição para as áreas do conhecimento às quais se propõe, consolidando-se como um espaço respeitado de difusão da produção científica multidisciplinar.

No campo da Educação, a PHILOS tem se afirmado como veículo de debates sobre práticas pedagógicas inovadoras, políticas públicas educacionais, inclusão escolar e as novas metodologias de ensino-aprendizagem, especialmente no contexto da educação básica e superior. A revista acolhe investigações teóricas e empíricas que refletem sobre os impactos da pandemia, a transformação digital na educação e a valorização do magistério, promovendo uma visão crítica e propositiva do sistema educacional.

Na área do Direito, a revista se dedica à análise de temáticas emergentes, como os direitos humanos, a justiça restaurativa, os direitos das minorias, a criminalidade contemporânea e as transformações legais decorrentes da inserção de tecnologias no campo jurídico. Os artigos publicados demonstram uma preocupação com a efetivação dos direitos fundamentais e a interpretação normativa frente às demandas de um mundo em constante mudança.

O campo da Saúde na PHILOS é tratado sob uma abordagem que ultrapassa a biomedicina, contemplando os determinantes sociais da saúde, as políticas públicas, a atenção básica, a saúde mental, a saúde coletiva e a formação de profissionais. A revista promove um diálogo entre o conhecimento técnico e as necessidades das populações, valorizando estudos que envolvem práticas humanizadas, prevenção de doenças e equidade no acesso aos serviços de saúde.

Em Administração, os artigos divulgados versam sobre gestão organizacional, inovação, governança, responsabilidade social corporativa e empreendedorismo. A revista fomenta reflexões sobre o papel das organizações no desenvolvimento sustentável, bem como a necessidade de formação ética e crítica dos gestores frente à complexidade do mercado global e das novas demandas sociais.

No campo da Tecnologia, a PHILOS busca compreender os impactos das inovações digitais na sociedade, explorando temáticas como inteligência artificial, educação tecnológica, internet das coisas, cibersegurança e inclusão digital. A produção científica publicada apresenta uma abordagem crítica sobre o uso e o acesso às tecnologias, refletindo também sobre as suas implicações éticas, políticas e educacionais.

A Teologia, por sua vez, é tratada na revista sob múltiplas perspectivas, contemplando estudos bíblicos, ética religiosa, diálogo inter-religioso, espiritualidade e a interface entre religião e sociedade. A publicação valoriza abordagens que promovem o respeito à diversidade religiosa e que discutem o papel das religiões nos processos de paz, justiça social e promoção dos direitos humanos.

Ao integrar esses campos de conhecimento, a Revista PHILOS reafirma sua vocação interdisciplinar, abrindo espaço para a reflexão crítica e a articulação entre ciência, cultura, fé e sociedade. A publicação se torna, assim, um importante instrumento de circulação do saber e de promoção da pesquisa acadêmica comprometida com o desenvolvimento humano, social e sustentável.

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Direção PHILOS

A Dinâmica da Sala de Aula: Do Conteúdo ao Conhecimento

A imagem representa de forma simbólica e didática o processo de ensino-aprendizagem no ambiente escolar. No topo, vemos o professor em sua mesa, cercado por livros, que simbolizam a base teórica e os recursos utilizados para planejar e transmitir o conhecimento.

Deste ponto, partem dois elementos fundamentais: o conteúdo e a avaliação.

O conteúdo flui do professor para os alunos como o ponto de partida da aprendizagem, representando o que é ensinado em sala. A avaliação, por sua vez, aparece conectada a todos os estudantes, demonstrando seu papel essencial em verificar o progresso, as dificuldades e os resultados da aprendizagem.

Ao centro da imagem, a palavra

"CONOCClaro! Aqui está um texto descritivo e interpretativo da imagem ilustrada:

A Dinâmica da Sala de Aula: Do Conteúdo ao Conhecimento

A imagem representa de forma simbólica e didática o processo de ensino-aprendizagem no ambiente escolar. No topo, vemos o professor em sua mesa, cercado por livros, que simbolizam a base teórica e os recursos utilizados para planejar e transmitir o conhecimento. Deste ponto, partem dois elementos fundamentais: o conteúdo e a avaliação.

O conteúdo flui do professor para os alunos como o ponto de partida da aprendizagem, representando o que é ensinado em sala. A avaliação, por sua vez, aparece conectada a todos os estudantes, demonstrando seu papel essencial em verificar o progresso, as dificuldades e os resultados da aprendizagem.

Ao centro da imagem, a palavra "CONOCIMIENTO" (conhecimento) atravessa a sala, ligando o conteúdo ao aluno. Isso representa que o verdadeiro objetivo da educação vai além da simples transmissão de informações: é transformar conteúdo em conhecimento significativo para o estudante.

Cada aluno está representado individualmente, reforçando a importância de considerar as particularidades de cada um no processo educativo. A cena também sugere que o conhecimento é coletivo e construído no ambiente escolar com a mediação do professor, os recursos didáticos e a participação ativa dos estudantes.

IMIENTO" (conhecimento) atravessa a sala, ligando o conteúdo ao aluno. Isso representa que o verdadeiro objetivo da educação vai além da simples transmissão de informações: é transformar conteúdo em conhecimento significativo para o estudante.

Cada aluno está representado individualmente, reforçando a importância de considerar as particularidades de cada um no processo educativo. A cena também sugere que o conhecimento é coletivo e construído no ambiente escolar com a mediação do professor, os recursos didáticos e a participação ativa dos estudantes.